感受一种教育与生活的智慧

   教师需要什么样的智慧？这是一个比较难于回答的问题。古今中外的教育大师们从理论基础、实践基准、调查反思等多方面为广大教师提出了不少真知灼见，为我们的成长提供了科学依据或模仿对象。可喜的是，今天我们的案头又多出了一本《教师的智慧》。这本由福建教育出版社推出的新书并非兜售为师之道的翻版，呈现给我们的是一种对教育生活的真实感悟——没有脱离校园的说教，只有源于生活的坦诚而执著的示范；没有过于不切实际的空想，只有面对现实连贯而深刻的思考。
    想做智慧的教师吗？任何人都可以从作者一个个流畅且不失风趣的故事中学上一两招：要快乐面对生活，要注重个人仪表，每天能微笑着走进课堂；不要滥用看似高效的语言暴力，学会欣赏每个孩子，还要记得他们的名字！另外，作业布置多少？如何看待“月考”？学生堂睡怎么办？学生撒谎该怨谁？师生之间有更“人情味”的称呼吗？几乎每个教师都会遭遇类似的问题，在书中你会因为作者比较个性化的见解而倍受启发。
    这是本题材绝不单一的作品。作者曾经历基础教育者的多重角色：中学教师、教导主任、中小学教研员、校长等，这一点你不需要从简介中了解，因为在书中充满了他对课堂教学的德育目标、校园文化、环境管理、学生健康等问题冷静的思考。作者还对一些热点话题，如双语教育、县中模式、有偿家教、德育工作等，进行了细致的调研与中肯的分析。书中《教研员的八条“军规”》引发了对教研员工作的思考，此文曾在《中国教育报》刊载，并被多种教育媒体转发，部分地区的教育行政部门甚至要求教研室“对照学习”。同样在《中国教育报》刊出的《校长的六项修炼》，在本书中出现了完整版——《现代校长的“七种武器”》。原来，作者的本意并非要校长“修炼”，而是开出了七种武器的“菜单”：长生剑、霸王枪、多情环、碧玉刀……来自古龙小说的武器在现代校长手上有了全新的内涵，读来非常有趣，掩卷后又令人深思。
    如果说书的前三辑是作者多年教育实践的结晶，而第四辑“岁月页码”则将读者带进了他成长的时空隧道。正如引言中所说，“有一些事情总要走进过去的章节用记忆之手轻翻”，作者翻出五颜六色的页码让人凝视生命的每个印记：那段从童年至今的阅读经历让人顿悟“天下第一件好事还是读书”的精辟，那个与借钱相关的故事诉说着师生之间对信任与宽容的渴望，那个“疯子”、“傻子”、“赤子”的故事告诉我们一个更加真实的朱永新，而作者与不同时期结交的四位已故朋友的回忆更是让人感同身受、一唱三叹……令人更加惊喜的是，作者还收录了他写给女儿的一篇文章：一个小学顽皮、初中醒悟的孩子，在父母的帮助下通过改变习惯而改变了她的求学境遇，于是出现“丑小鸭变成天鹅的奇迹”，让你不禁为叶老“教育就是培养习惯”的论述击节叫好！
    “眼界决定境界”，书中关于作者赴英国接受培训的经历是作者生命中的一笔财富，他同样通过清新细腻的文字与所有的读者共享。曾读过不少游学海外的书，但大多数是日记式的絮絮叨叨，绝少能见到作者这种态度鲜明的感受。如《伊顿公学》、《解读英国基础教育的14个关键词》等等，不拘形式，直截了当地表述了作者兴趣所在。捧读《波光艳影的剑桥》或是《水仙花盛开的湖区》，在为“月光流水般”的文字打动之余，我们更会为作者执著的进取心所感动。这种精神不正体现了一种积极向上的教育智慧？
    肖川先生曾说过，智慧就是“透过琐屑和繁杂洞察精深和微妙的能力”，它需要理想与信念的支撑，需要出自真诚的爱的付出，需要思考、写作、再思考的实践。作为一名算不上著名的教育学者，作者活泼率真的文字读来有一种邻家男孩的亲切，而其所承载的思想对我们的影响也远远渗出“教育”而直面“生命”，它们给我最大的启迪就是：我们也可以变得更有智慧。
（作者单位系江苏省苏州大学附属中学）